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人生驿站及其网络环境
广义教育
人生驿站及其网络环境的灵魂是广义教育
广义教育是相对于正规的学校教育而提出的一个新概念。正规的学校教育属于狭义教育,它是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。
主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。
广义教育是通过科学地勤学苦练式的劳动与广义的劳动成果交换提高人们的社会生活能力的阶段性过程。
广义教育的主要任务就是提高人的社会生活能力,主要机制就是通过交换使全社会的人的相互需要得到满足,从而使人自身不断发展。
人生驿站的基本观点
人生的意义就在于自我价值的实现
两自价值规律
人生驿站的理论支持之一
自我价值是人用于思维、用于工作所精通知识的质与量。
自身价值是一个人社会生活能力的总和,包括体力、智力、财力、权力、势力,其中智力起决定性作用。
两自价值规律是自身价值与自我价值相互影响和促进,都得到提高。自我价值是自身价值的根本,对于自身价值起着方向性、决定性的作用。它们之间的内在的必然联系是科学地勤学苦练式的劳动和劳动成果交换。
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李小明 河北省张家口人 在涿鹿县矾山镇创建人生驿站。多年来坚持推广广义教育。更多>>>
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竹鹿思凡创建矾山人生驿站
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大家学工程就是具体的广义教育。 大家学工程的显著特点就是:天地相应。 更多
在实践农场的基础上,通过天地相应,发挥专家教授与大学生、农民的自我价值交换,做到科学种植、科学养殖。 通过“实践工厂”培养的领导集体,到农村办企业,保证农民农闲时有收入。 无论是广义村民,荣誉村民,无论是专家、教授,还是大学生、高中生,通过在中心乡镇人生驿站进行自我价值交换(知识交换),形成科学技术文化大环境。 更多
在实践农场的基础上,通过天地相应,发挥专家教授与大学生、农民的自我价值交换,做到科学种植、科学养殖。 通过“实践工厂”培养的领导集体,到农村办企业,保证农民农闲时有收入。 无论是广义村民,荣誉村民,无论是专家、教授,还是大学生、高中生,通过在中心乡镇人生驿站进行自我价值交换(知识交换),形成科学技术文化大环境。 更多
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以讲课形式为例,假定双方人数是1:50,听课人每人花10元钱学到了知识,教者应得500元,交人生驿站场地费100元(20%),教者实得400元,那一天两节课就是800元,月收入可达20000多元 。 这样,越来越多的人就有了生存和继续学习的条件,有了勤学苦练的时间保证,有了精通知识的动力,使知识得到广泛而有效的传播,形成新的人才培养机制,不断涌现出复合型人才和创新人才。
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在实践农场的基础上,通过天地相应,发挥专家教授与大学生、农民的自我价值交换,做到科学种植、科学养殖。 通过“实践工厂”培养的领导集体,到农村办企业,保证农民农闲时有收入。 无论是广义村民,荣誉村民,无论是专家、教授,还是大学生、高中生,通过在中心乡镇人生驿站进行自我价值交换(知识交换),形成科学技术文化大环境。
竹鹿思凡
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